在桃園長庚的臨床實習目標：
- 提供六個面向供同學設立實習目標方向。
一、專業行為與態度
| ||
1.0
| 展示出專業、合乎道德的行為與態度 | |
1.1
| 準時、可靠並能堅持排定的任務 | |
1.2
| 穿著正確的服裝 | |
1.3
| 能堅守道德與法律的規範 | |
1.4
| 展示主動、熱忱與專業好奇心 | |
1.5
| 能接受批評以及在理解解了建設性的批評後能做出適切的反應 | |
1.6
| 展示出主動性的聆聽以示願意學習 | |
1.7
| 能接受身為學生有學習的責任 | |
1.8
| 參與實習單位的繼續教育課程 | |
1.9
| 主動的為自己的臨床經驗歷程設立目標 | |
1.10
| 能尊重病患與同儕 | |
1.11
| 以關懷人與尊嚴的方式來對待病患 | |
1.12
| 與病患談話或在病患前談話時，能維持慎重與保密 | |
1.13
| 展現正向的態度，願意合作 | |
1.14
| 當臨床情況有變化時，願意配合適應 | |
1.15
| 在表現專業與自我間維持平衡 | |
1.16
| 能認知自己的優點與缺點，並主動地自我成長 |
二、安全性
| ||
2.0
| 安全地執行臨床事務 | |
2.1
| 能觀察健康與安全相關的常規事項 | |
2.2
| 能辨識出病患生理及心理上的狀況變化 | |
2.3
| 對病患生理及心理上的狀況變化有反應 | |
2.4
| 能作出病患安全照顧計畫 | |
2.5
| 能執行病患安全照顧計畫 | |
2.6
| 能使用好的身體機制在自己與病患身上 | |
2.7
| 當治療病患時，使用的是可接受的安全治療技巧 | |
2.8
| 當有需求時，會尋求適切的協助 | |
2.9
| 能即時的提供協助 | |
2.10
| 對治療禁忌與當心處有所認知 |
三、人際關係＆溝通技巧
| ||
3.0
| 口語溝通 | |
3.1
| 說話有分寸且圓融 | |
3.2
| 根據情況調整音量與音調 | |
3.3
| 表達需求/提問的方式是清楚且容易被理解的 | |
3.4
| 回應要求/詢問的方式是清楚且容易被理解的 | |
3.5
| 根據聽者使用適當的術語，而不是不恰當的俚語或行話 | |
3.6
| 與病患/家屬建立有效率的人際關係 | |
| 3.6.1提供適切的介紹 | ||
| 3.6.2培養並鞏固病患的動機與信賴感 | ||
| 3.6.3讓病患/家屬對於治療項目/出院有心理上的準備 | ||
| 3.6.4在病患/家屬的互動中保持適當的領導性 | ||
| 3.6.5在病患/自己的互動中保持適當的領導性 | ||
| 3.6.6正確的說明治療活動的執行過程與選擇原因 | ||
| 3.6.7提供正確且即時的口語回饋 | ||
| 3.6.8展示出主動的聆聽 | ||
| 3.6.9溝通時是整合過且符合邏輯思考的 | ||
3.7
| 與臨床指導老師建立有效率的人際關係 | |
| 3.7.1會主動開始去找指導老師溝通 | ||
| 3.7.2努力與指導老師們維持開放及誠實的關係 | ||
| 3.7.3確認有接收到回饋 | ||
| 3.7.4能及時地提出切題的問題 | ||
| 3.7.5展示出知道指導老師是監督管理者 | ||
| 3.7.6對監督者能給予正確的回饋 | ||
3.8
| 與醫療照護團隊中的其他職員建立有效率的人際關係 | |
| 3.8.1在適當場合能主動開始溝通 | ||
| 3.8.2在與其他職員敘說前應先有準備 | ||
| 3.8.3討論病患狀況時，清楚而簡潔 | ||
| 3.8.4能報告正確的相關資訊 | ||
| 3.8.5認清每個醫療照護團隊成員的責任分野 | ||
| 3.8.6做出正確的轉介 |
三、人際關係＆溝通技巧(cont.)
| ||
3.0
| 口語溝通 | |
3.1
| 說話有分寸且圓融 | |
3.2
| 根據情況調整音量與音調 | |
3.3
| 表達需求/提問的方式是清楚且容易被理解的 | |
3.4
| 回應要求/詢問的方式是清楚且容易被理解的 | |
3.5
| 根據聽者使用適當的術語，而不是不恰當的俚語或行話 | |
3.6
| 與病患/家屬建立有效率的人際關係 | |
| 3.6.1提供適切的介紹 | ||
| 3.6.2培養並鞏固病患的動機與信賴感 | ||
| 3.6.3讓病患/家屬對於治療項目/出院有心理上的準備 | ||
| 3.6.4在病患/家屬的互動中保持適當的領導性 | ||
| 3.6.5在病患/自己的互動中保持適當的領導性 | ||
| 3.6.6正確的說明治療活動的執行過程與選擇原因 | ||
| 3.6.7提供正確且即時的口語回饋 | ||
| 3.6.8展示出主動的聆聽 | ||
| 3.6.9溝通時是整合過且符合邏輯思考的 | ||
3.7
| 與臨床指導老師建立有效率的人際關係 | |
| 3.7.1會主動開始去找指導老師溝通 | ||
| 3.7.2努力與指導老師們維持開放及誠實的關係 | ||
| 3.7.3確認有接收到回饋 | ||
| 3.7.4能及時地提出切題的問題 | ||
| 3.7.5展示出知道指導老師是監督管理者 | ||
| 3.7.6對監督者能給予正確的回饋 | ||
3.8
| 與醫療照護團隊中的其他職員建立有效率的人際關係 | |
| 3.8.1在適當場合能主動開始溝通 | ||
| 3.8.2在與其他職員敘說前應先有準備 | ||
| 3.8.3討論病患狀況時，清楚而簡潔 | ||
| 3.8.4能報告正確的相關資訊 | ||
| 3.8.5認清每個醫療照護團隊成員的責任分野 | ||
| 3.8.6做出正確的轉介 |
三、人際關係＆溝通技巧(cont.)
| ||
4.0
| 非口語溝通 | |
4.1
| 了解自己會使用哪些非口語方式與人溝通及效果 | |
4.2
| 會因應情況調整自己的姿勢、手勢、及臉部表情 | |
4.3
| 對病患/家屬的非口語溝通行為能正確的解釋與反應 | |
5.0
| 病歷書寫 | |
5.1
| 書寫的格式要依據實習單位的規定 | |
5.2
| 書寫時應整合組織過、簡潔與符合邏輯 | |
5.3
| 使用正確的拼音、語法以方便閱讀 | |
5.4
| 使用正確的專業術語及縮寫 | |
5.5
| 內容提及的資訊是正確的 | |
5.6
| 能按時的、及時的書寫內容 | |
5.7
| 書寫的方式能因應閱讀的對象調整 | |
5.8
| 相關附加文件是適當正確的 | |
5.9
| 收費相關訊息是完整而即時的 |
四、專業問題處理過程
| ||
6.0
| 認清病患的物理治療相關問題 | |
6.1
| 能清楚的辨認出病患身上有哪些物理治療相關問題 | |
6.2
| 能看出是結構上還是功能上出現異常 | |
6.3
| 能清楚地辨認出病患其它醫療相關與非醫療相關的問題 | |
6.4
| 對於不適合接受物理治療的轉介能認清並適當的回應 | |
6.5
| 確認病患在接受物理治療時可能會相關的健康問題 | |
7.0
| 定義病患的物理治療問題 | |
7.1
| 能向指導老師解釋問題的病程變化 | |
7.2
| 能對這些問題的嚴重程度給分 | |
7.3
| 能從病患的許多問題中勾畫出物理治療相關問題 | |
8.0
| 分析病患的物理治療問題 | |
8.1
| 定義出這些物理治療問題包含哪些面向 | |
8.2
| 區分這些不同面向的相關性 | |
8.3
| 決定病患在生理方面的需求及資源 | |
8.4
| 決定病患在心理方面的需求及資源 | |
8.5
| 決定病患在環境方面的需求及資源 | |
8.6
| 問清楚病患對自己訂的目標 |
四、專業問題處理過程(cont.)
| ||
9.0
| 物理治療相關資料的處理 | |
9.1
| 整合已獲得的資料 | |
9.2
| 確認是否需要更多的資料 | |
9.3
| 往外尋找或再複習一下可獲得資料的來源 | |
9.4
| 選擇適當及有效率的評估流程 | |
9.5
| 正確地執行選定的評估流程 | |
| 9.5.1 認知功能評估/心智狀況 | ||
| 9.5.2 生命徵象監測 | ||
| 9.5.3 皮膚狀況與血管完整性 | ||
| 9.5.4 傷口評估 | ||
| 9.5.6 人體測量(腰圍、腿長、皮膚皺摺厚度) | ||
| 9.5.7 肌力評估(徒手、儀器量測) | ||
| 9.5.8 張力評估 | ||
| 9.5.9 反射評估 | ||
| 9.5.10 動作模式評估 | ||
| 9.5.11 協調評估 | ||
| 9.5.12 平衡評估 | ||
| 9.5.13 粗動作/發展評估 | ||
| 9.5.14 骨科評估(軟組織評估、關節活動度評估) | ||
| 9.5.15 疼痛評估 | ||
| 9.5.16 心循環功能評估 | ||
| 9.5.17 肺功能評估 | ||
| 9.5.18 姿勢評估 | ||
| 9.5.19 步態分析評估 | ||
| 9.5.20 功能性評估 | ||
| 9.5.21 電生理評估 | ||
| 9.5.22 輔具評估 | ||
| 9.5.23 裝具評估 | ||
| 9.5.24 輪椅評估 | ||
| 9.5.25 環境評估 | ||
| 9.5.26 其它 |
四、專業問題處理過程(cont.)
| ||
10.0
| 擬定物理治療相關問題的解決方案 | |
10.1
| 正確的解釋評估資料 | |
10.2
| 了解蒐集的資料之間的相關性 | |
10.3
| 根據病患的需求列出治療相關問題的重要優先順序 | |
10.4
| 建立切實的治療目標 | |
| a.建立切實的短期治療目標 | ||
| b.建立切實的長期治療目標 | ||
10.5
| 設立目標時，考量病患/家屬的需求 | |
10.6
| 選擇最適合病患的治療方式 | |
10.7
| 為病患選擇適當的環境適應方式以確保功能的最佳化 | |
10.8
| 解釋所選擇治療方式的理由 | |
10.9
| 設計一份完整的治療計畫 | |
10.10
| 預期病患/家屬出院前的需求 | |
10.11
| 為病患的出院做準備 |
９
11.0
| 物理治療解決方案的執行 | |
11.1
| 有效率執行因應病患問題的物理治療技巧 | |
| 11.1.1物理因子 | ||
| 11.1.2治療性運動及過程 | ||
| 11.1.3發展里程碑活動 | ||
| 11.1.4神經生理治療技巧 | ||
| 11.1.5功能性活動 | ||
| 11.1.6協助性/適應性輔具/器材 | ||
| 11.1.7治療器材 | ||
| 11.1.8傷口照顧 | ||
11.2
| 以合邏輯的順序治療病患，以增加舒適性與效率 | |
11.3
| 能因應病患的個別反應，有創意的適性調整治療技巧 | |
11.4
| 有效率地適應病患當時的環境，以減少障礙來提升功能 | |
11.5
| 替照顧者安排適當的任務，以便日後的追蹤 | |
11.6
| 不管是治療活動或是居家運動計畫，一定要教導病患/家屬 |
12.0
| 評估成效 | |
12.1
| 一段期間後重新再評估病患的物理治療相關問題 | |
12.2
| 重新評估後，修改物理治療計畫與目標 | |
12.3
| 確定病患在接受物理治療時有獲得最多的獲益 |
五、行政與管理技巧
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13.0
| 展示行政與管理的能力 | |
13.1
| 能有效率地使用時間及在時間期限內工作 | |
13.2
| 有效的利用空閒時間 | |
13.3
| 展示出可以同時處理數個病患的能力 | |
13.4
| 知道臨床行政處理流程(記帳、排程、運送、與其他單位協調...等) | |
13.5
| 讓工作的區域呈現安全又有效的狀態 | |
13.6
| 使用政府、社區、教育或專業的資源 | |
13.7
| 展示出了解照顧者的能力 | |
13.8
| 適當的使用照顧者來協助 |
六、服務/專題/個案報告
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14.0
| 展示教學的能力 | |
14.1
| 挑選的主題正確 | |
14.2
| 有清楚的相關性，合適的目的性 | |
14.3
| 合適的報告呈現方式 | |
14.4
| 使用影音檔為報告加分 | |
14.5
| 說話時簡潔又清楚 | |
14.6
| 報告的內容適合聽者的背景身份 | |
14.7
| 呈現的內容是正確的 | |
14.8
| 非口語的表達及展示是合適的 | |
14.9
| 對聽者有適當的反應，有互動 |
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